早教空間設(shè)計(jì) |教育小學(xué)化傾向危害表現(xiàn)

早教空間設(shè)計(jì) |教育小學(xué)化傾向危害表現(xiàn)

    近幾年全國(guó)各地教育部紛紛出臺(tái)“幼兒園禁止小學(xué)化”政策要求，因?yàn)槿绻嫌變簣@的時(shí)候?qū)W小學(xué)課程，違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，后果相當(dāng)于"拔苗助長(zhǎng)"。下面為集合設(shè)計(jì)整理其危害表現(xiàn)：
1、影響學(xué)習(xí)興趣。
    幼兒園的兒童心理發(fā)展處于"前運(yùn)算階段"，應(yīng)該以游戲?yàn)橹行模谕嬷袑W(xué)，在玩中鍛煉身體，發(fā)展智力，培養(yǎng)想象力。小學(xué)生心理發(fā)展則處于"具體運(yùn)算階段"，讓處于前一階段的學(xué)生學(xué)后一階段學(xué)生學(xué)的知識(shí)，他們會(huì)感到很難，因?yàn)殡y，就可能不喜歡，沒(méi)興趣。一旦失去興趣，后果不堪設(shè)想。幼兒6~9歲進(jìn)入文化敏感期，出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求，所以世界各國(guó)都確定6周歲讀一年級(jí)。幼兒園提前學(xué)的拼音、寫字、算術(shù)、英語(yǔ)，到了小學(xué)還得再學(xué)一次，其他同學(xué)興趣盎然，提前學(xué)過(guò)并已掌握的會(huì)感到"沒(méi)勁"，提前學(xué)過(guò)還沒(méi)有掌握的，本來(lái)就"沒(méi)勁"了，再學(xué)非常容易出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)兒童的后續(xù)學(xué)習(xí)非常不利。兒童室內(nèi)設(shè)計(jì)
2、影響生長(zhǎng)發(fā)育。
    科學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展是有階段的，不同的年齡表現(xiàn)出不同的心理特點(diǎn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的建構(gòu)過(guò)程，每一階段都是前面階段的發(fā)展，又為下一階段發(fā)展打下基礎(chǔ)。每個(gè)階段都有特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，幼兒園和小學(xué)教育的內(nèi)容區(qū)別很大，上課時(shí)間的長(zhǎng)短、室內(nèi)外活動(dòng)的要求、休息和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都有差別，人為地逾越某個(gè)階段，等于叫一個(gè)適合挑五斤擔(dān)子的兒童挑十斤擔(dān)子，表面上比同齡兒童強(qiáng)，實(shí)際上傷害了膝關(guān)節(jié)，傷害了骨骼。相當(dāng)于造大樓打基礎(chǔ)時(shí)把用于打基礎(chǔ)的磚頭抽掉幾塊砌到墻上，表面上看還比別人砌得快，但大樓高了，就發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)出問(wèn)題了，再要彌補(bǔ)，已經(jīng)回天乏力了。兒童的生長(zhǎng)發(fā)育不可能"再來(lái)一次"，特定階段缺失的東西，很難"后補(bǔ)"。
3、影響綜合素質(zhì)。
    人的學(xué)習(xí)和工作，能否有所成就，關(guān)鍵看綜合素質(zhì)。從學(xué)校教育的角度看，就是強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。從社會(huì)學(xué)的角度看，就是強(qiáng)調(diào)智商和情商。有學(xué)者分析說(shuō)，一個(gè)人的成功，智商占20%，情商占80%。而事實(shí)上，真正成功的人，往往是智商和情商結(jié)合的典范。那么，智商和情商形成的關(guān)鍵期是哪個(gè)階段呢?當(dāng)然是童年期。人腦中有140多億個(gè)細(xì)胞，70~80%的腦細(xì)胞是在3歲前形成的。新生兒腦重約390克，相當(dāng)于成人腦重的三分之一，7歲時(shí)腦重約1230克，相當(dāng)于成人腦重的十分之九。腦的發(fā)育需要各種信息的刺激，單調(diào)、貧乏的刺激必然影響其智商。所以學(xué)前教育專家都不主張對(duì)兒童進(jìn)行過(guò)于專業(yè)化的教育。國(guó)外幼兒園設(shè)計(jì)國(guó)外幼兒園設(shè)計(jì)
 

關(guān)于集合

集合設(shè)計(jì)是一家專注于學(xué)校、早期兒童教育、校外培訓(xùn)等教育文化品牌的專業(yè)設(shè)計(jì)公司。

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     兒童是通過(guò)感官與空間環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中獲取信息認(rèn)知世界，構(gòu)建和發(fā)展自身。環(huán)境的色彩、空間造型、家具擺設(shè)、人文元素等都會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，幼兒園和早教中心是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)境，設(shè)計(jì)合理的兒童空間可以為孩子帶來(lái)好的習(xí)慣、好的性格和好的審美，提升教育的品質(zhì)。因此兒童空間的設(shè)計(jì)是建立在了解兒童和學(xué)前教育的系統(tǒng)工程，是對(duì)兒童成長(zhǎng)負(fù)有責(zé)任和使命的事業(yè)，集合設(shè)計(jì)正在從更加科學(xué)專業(yè)的角度開創(chuàng)并引領(lǐng)這個(gè)行業(yè)，為中國(guó)的高品質(zhì)幼教事業(yè)推波助瀾。

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