幼兒園兒童節(jié)美術(shù)活動課該如何設(shè)計？

了解開展美術(shù)活動的目的，正確定位教師角色。帶著欣賞的眼光，肯定幼兒的個體差異 藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。

一：讓幼兒感受美給自己帶來的視覺的享受，從而激發(fā)幼兒對美的追求和渴望，自發(fā)的觀察與探究，在不斷的模仿與練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗，最后能夠創(chuàng)新出有自己風(fēng)格和反映自己思想的作品。幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機會和條件。

要以引導(dǎo)者的身份針對不同水平的幼兒，給予相應(yīng)的人性的評價和建議，讓幼兒感受到老師的信任與肯定，使幼兒在輕松的氛圍中大膽的發(fā)揮想像，大膽的創(chuàng)作，保持對美術(shù)的興趣。

總之，教師不要太注重活動的結(jié)果，要注意尋找孩子在活動中的進(jìn)步和亮點，要以孩子是否在主動積極的參與活動，在活動中愉快的、自主的動手動腦為目標(biāo)原則。當(dāng)孩子看到老師給予了自己肯定和尊重，會更喜歡美術(shù)活動，使美術(shù)活動在幼兒的成長中發(fā)揮真正的意義。

二、了解各階段幼兒的技能水平，從興趣入手 在選擇美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容時，首先要先了解該年齡階段的幼兒在該階段能夠達(dá)到的水平，最好是從幼兒的興趣入手，例如小班的幼兒喜歡好吃的，那么繪畫的內(nèi)容最好就以食物為題材;中班的幼兒喜歡動物，繪畫的內(nèi)容最好就以動物為題材;大班的幼兒喜歡人物，繪畫的內(nèi)容最好以人物為題材。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”當(dāng)幼兒對題材產(chǎn)生興趣時，他們才會積極的配合老師，與老師互動。

兒童教育行業(yè)瞬息萬變，誰能洞察未來，誰就能引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。

兒童是通過感官與空間環(huán)境互動過程中獲取信息認(rèn)知世界，構(gòu)建和發(fā)展自身。環(huán)境的色彩、空間造型、家具擺設(shè)、人文元素等。都會對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，幼兒園和早教中心是兒童成長過程中的重要環(huán)境，設(shè)計合理的兒童空間可以為孩子帶來好的習(xí)慣、好的性格和好的審美，提升教育的品質(zhì)。因此兒童空間的設(shè)計是建立在了解兒童和學(xué)前教育的系統(tǒng)工程，是對兒童成長負(fù)有責(zé)任和使命的事業(yè)，集合設(shè)計正在從更加科學(xué)專業(yè)的角度開創(chuàng)并引領(lǐng)這個行業(yè)，為中國的高品質(zhì)幼教事業(yè)推波助瀾。

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